Agradecimientos :D

No podemos dejar de mencionar que gracias a la información proporcionada por Alejandra Osorio Lomena, fue posible realizar este Blog.

Gracias.

Sugerencias para trabajar estimulación Sensorial - Manos a la Obra

Ya con todo lo mencionado y ahondado ahora te daremos indicaciones de como aplicar la estimulación sensorial, antes que todo debemos decir que un curriculum sensorial no solo lo utilizan bebes o menores, sino que también personas con deprivación socio cultural niños con deficiencia sensorial, persona que ha estado en coma, ancianos, personas Hospitalizadas, niños dificultades en el aprendizaje, personas en tratamiento terapéutico.

A continuación te daremos una serie de tips trabajar cada una de las áreas:

Olfato:

• Tocar nariz
• Acercar objetos ( procurando cierre bucal)
• Permitir que toque lo que está oliendo
• No saturar con olores presentados muy seguidos
• Evitar que use otro sentido ( gusto)
• Acercar objeto, no colocar bajo la nariz , ni presionar.

Gusto:

• No colocar el sabor en la lengua
• Esperar que el niño lo saboree
• Animarlo que huela primero y luego saboree
• Alentar movimientos de lengua y boca
• Recordar sectores de la lengua

Oido:

• Trabajar en forma lateral
• Utilizar fuetes sonoras claras
• Utilizar diferentes sonidos de objetos
• Varían intenciones de la voz
• Trabajar direccionalidad del sonido
• Compensar ambas oídos

Movimiento:

• Conservar posturas
• Utilizar posturas de contención
• Trabajar ambos hemisferios
• Trabajar con movimientos de balanceo
• Trabajo bimanual y unimaual

Tacto:

• Explorar
• Otorgar la opción de tocar
• Usar las tres zonas con mayor sensibilidad
• Utilizar texturas polarizadas
• Uso de cremas, aceites
• Trabajar el tacto con y sin esquemas
• Organizar el uso de los cinco dedos
• Utilizar planta del pie y dedos para explorar

Visión:

• Utilizar objetos de colores llamativos
• Uso de elementos en contraste
• Material de luces, espejos, prismas, caras, destellos, fluorescentes, refractario
• Zonas de oscuridad
• Evitar sobre estimulación visual
• Trabajar el percibir colores

Con toda esta información, ya estamos listo para ponernos a trabajar, ahora solo falta la iniciativas y las ganas de realizarlo de la mejor manera.

Sistemas Sensoriales Desconocidos.

Habíamos hablado que las áreas involucradas en la estimulación sensorial eran principalmente visual, kinésica - táctil, gustativa y olfativa, sin embargo no podemos dejar de mencionar el sistema Vestibular, el cual se desarrolla pocas semanas después de la concepción y juega un papel fundamental en el desarrollo temprano de los niños, es probablemente, uno de los más importantes sentidos de nuestra evolución ancestral y muchas veces no esta considerado dentro de las prácticas de la estimulación.

Nuestro sistema vestibular es el sentido del movimiento y la gravedad. Es través de él que desarrollamos las relaciones con la tierra, las relaciones espaciales y temporales. La información que recibimos y procesamos de este sentido es básica para cada una de las cosas que hacemos. Imaginemos entonces, lo que puede pasar cuando no usamos o no disponemos de esta información de manera correcta.

Los receptores de este sistema están ubicados en el oído interno y lo conforman los canales semicirculares y el utriculo y sáculo.

Una función fundamental del sistema vestibular es permitirnos la coordinación de los movimientos de los ojos y la cabeza. También ayuda en el desarrollo y mantenimiento del tono muscular que permite desarrollar, asumir y mantener las posiciones corporales, ayuda a mantener la cabeza y el cuerpo erguido, por esto muchos niños con problemas vestibulares se acuestan en el pupitre, sostienen la cabeza entre las manos y su cuerpo en general luce desmañado y sin fuerza.

El balance y el equilibrio están íntimamente influenciados por el Sistema Vestibular. La habilidad para coordinar ambos lados del cuerpo ( necesario para montar bicicleta, patinar o cortar con tijeras ) requieren de una buena función vestibular. Finalmente algunos aspectos del lenguaje están relacionados con la manera como este sistema procesa la información.

Estas funciones del Sistema Vestibular ayudan a entender porque varios estudios han mostrado que más de la mitad de los niños con desordenes de aprendizaje muestran signos de disfunción vestibular aunque frecuentemente estos se encuentran encubiertos o se confunden con los síntomas.

Otro sistema sensorial desconocido es La Propiocepción, no referimos a este como aquel que nos proporciona información sobre el funcionamiento armónico de los músculos, tendones y articulaciones. Dependemos de esta información para conocer de manera inconsciente, donde está con exactitud, cada parte del cuerpo y planear los movimientos.

Cuando nuestro sentido propioceptivo trabaja bien, realizamos continuos ajustes automáticos en nuestra posición. Este sentido ayuda a estar sentados en una posición optima, a sostener utensilios tales como el lápiz o el tenedor de una forma correcta. Juzga como maniobramos en el espacio para que no choquemos con las cosas. A que distancia estamos de las personas. Que tanto presión hacer para agarrar el lápiz o los juguetes. Cambiar los movimientos cuando no son exitoso.

La propiocepción interviene en el desarrollo del esquema corporal y en la relación con el espacio.

Generalmente se evidencia una disfunción en este sistema cuando hay torpeza motriz, dificultad para mantener cabeza y cuerpo erguidos, dificultades en actividades bimanuales y manejo de herramientas, distractibilidad por inquietud postural, rigidez de tronco y ausencia de noción de peligro.

Para trabajar en la propiocepcion es recomendable trabajar con las tres zonas de mayor terminación nerviosa tales como:

• Orofacial
• Palma
• Planta

En base a :

• Texturas
• Temperaturas
• Vibración

Materiales a utilizar

A continuación te contaremos mayores detalles sobre los materiales a utilizar al realizar estimulación sensorial en cada una de las áreas tales como visual, auditiva, cinestésico-táctil, olfativa y gustativa.

Tanto los objetos como los materiales señalados pueden tener cualidades sensoriales en común con diferentes áreas estimulativas a la vez.

Al presentar los estímulos, deberemos tener en cuenta la postura corporal que facilite la percepción de dichos estímulos, a la vez que dicha postura, sea la más adecuada a sus necesidades físicas.

Respetar la preferencia ocular del niño, la distancia óptima a la cual percibe los objetos, su tolerancia auditiva, utilizar el recurso de la voz como acercamiento y comunicación, así como el hacer posible que las primeras experiencias táctiles sean gratificantes para evitar posibles rechazos.

A la vez es importante que consideres que los objetos cotidianos son de gran ayuda, no es necesario invertir mucho dinero,puedes reciclar y con ello hacer material significativo solo lo que necesitas es creatividad y entusiasmo.

Estimulación Visual:

• Luces
• Luces naturales
• El sol
• Luces Artificiales
• Linternas
• Focos con diversos colores e intencidades
• Objetos luminosos
• Juguetes luminosos
• Bola disco
• Papeles plateados
• Material reflectante
• Proyección de diapositivas
• Cajas de leches, por el revés son plateadas las puedes utilizar para realizar objetos con brillos.

Estimulacion Táctil

• Tejidos de diferentes texturas: de lana, de pana, de peluche...
• Cordones, cuerdas, cintas, tiras de plástico, de madera en forma de cuentas.
• Papeles de periódico, de aluminio, de celofán...
• Cartones acanalados (de diferente grosor)
• Materiales metálicos: estropajos de aluminio, cadenas...
• Cepillos: de dientes, de limpiar zapatos, pinceles, cepillos eléctricos
• Calefactores: sensación de aire caliente y frío.
• Globos y bolsas de plástico: sensación táctil del viento.
• Esponjas de diferentes texturas: de espuma, de rizo, naturales, más suaves, más ásperas.
• ALimentos no perecibles como: azucar, maisena, arroz, lentejas, pastas, sémola, porotos
• Espumas de afeitar, majar, yogurt, crema, etc
• Materiales naturales: Hierba, paja, hojas, piedras, arena, agua.

Estimulacion Auditiva:

• Sonidos cotidianos
• Objetos sonoros:
• Sonajeros.
• Panderos, maracas, campanillas, cascabeles.
• Pelotas con sonido incorporado.
• Silbatos, trompetas, pajaritos de agua
• Objetos y materiales sonoros que pueden producir fácilmente sonidos, cuando se arrastran o caen: de metal, de plástico duro, de madera.
• Objetos que necesitan ser activados

Estimulacion Olfativa:

• Utilizar elementos de olor fuerte y contrastado, relacionados con aromas naturales: limón, fresa, colonia, frutas, flores, jabón...
• Objetos: pelotas, y otros juguetes aromáticos, colonias, cremas.
• Vaporizador de aromas naturales.

Estimulación Gustativa:

• Masticadores con diferentes sabores.
• Sabores naturales contrastados
• Gotario con sabores contrastados, dulce, salado
• Manjar, Yogurt

Ahora con todos estos materiales estas listo para ponerte a trabajar, te recomendamos que tengas los materiales clasificados en cajas o bolsas por áreas, para que puedas organizar de mejor manera tus materiales

Disfunción Sensorial y ambiente adecuado

Ahora que ya estamos más interiorizados en lo que es la Estimulación Sensorial, debemos ahondar cando es preciso aplicarla y como se debe adaptar el espacio del menor para una práctica pedagógica adecuada.

La Estimulación Sensorial se debe aplicar al momento de notar alguna Disfunción Sensorial en un menos, en relación a la disfuncion te podemos contar que este trastorno significa una serie de dificultades, mucho esfuerzo y frustraciones en la vida, ya que genera problemas de comportamiento y de aprendizaje, es sabido que el desarrollo del cerebro es hasta los 7 años de edad y es prioritariamente una maquina de procesamiento sensorial. Cuando la capacidad de integración sensorial del cerebro es suficiente para hacerle frente a las demandas del medio ambiente, el niño logra responder eficiente, creativa y satisfactoriamente, al suceder esto el niño se divierte, obtiene seguridad en sí mismo, sin embargo en muchos casos de la educación diferencial la mayoría de los alumnos presentan Disfunción Sensorial, pasando muchas veces desapercibida tanto por profesores y doctores.

A continuación te mencionaremos una serie de características sobre la Disfunción Sensorial:

• Tono muscular pobre
• Retraso en el desarrollo de reflejos
• Retraso en destrezas motoras finas y gruesas
• Pobre equilibrio
• Deficiencias de discriminación táctil
• Baja tolerancia táctil (Muestra fuertes preferencias por ciertas prendas de vestir, le molestan los zapatos, se queja de arrugas en los calcetines, rechaza que se le ponga un sombrero. Rechaza tocar ciertos materiales como la arena, la pintura con los dedos y la plasticina.)
• Gusto o desagrado anormal por actividades vestibulares
• Posturas y modos de andar inmaduros
• Las actividades cotidianas no las pueden llevar a cabo con normalidad (higiene personal, alimentación, juego,tareas escolares).
• Llora mucho, se le considera irritable.
• Duerme mal: tiene dificultad para quedarse dormido mantener el sueño conciliado.
• Come mal: rechaza texturas, sabores u olores
• Se cansa rápidamente en las actividades físicas.
• Posee baja auto-estima y tiene pocos amigos.

En correspondecia a las características recién mencionadas es de vital importancia considerar el ambiente donde se desarrollan para efectuar un perfil sensorial atingente y junto con ello programar actividades acorde a sus necesidades.

El educador debe evaluar las necesidades del niño para poder situarlo en su momento evolutivo.

El punto de partida será:

La observación de las respuestas que dan los niños con discapacidad múltiples, las cuales se valoran desde un marco cualitativo más que cuantitativo, en este punto queremos dar gran enfasis puesto que valorar las capacidades del alumno es el punto de partida para poder efectuar una práctica pedagógica adecuada, es por esto que en la captación del estímulo se ha de evaluar la respuesta emitida por el niño en una diferenciación de matices, más que en la cantidad de adquisiciones.

Observar las respuestas manifestadas por el niño tanto en la presencia como en la ausencia del estímulo. Las posibles respuestas a observar pueden ser:

• El cambio en el ritmo respiratorio.
• Los movimientos que realiza tales como : si gira la cabeza, mueve las manos, tiene una pequeña contracción, cierra los ojos o parpadea, busca, intenta tocar, toma el objeto, lo aguanta o retiene, lo mueve, se lo lleva a la boca, o simplemente lo manipula o además lo explora con sentido de curiosidad.

Para poder desarrollar una estimulación adecuada frente a las necesidades detectadas es esencial contar con pautas educativas tales como un entorno estimulante, el cual debe ser bien definido, con rincones acogedores, sin distracciones y adecuada ventilación e iluminación no necesariamente luz natural sino que también artificial, no es preciso que sea excesivamente amplio lo importante es que cuente con fácil acceso siendo grato tanto para el profesor como el alumno. Con tales características el entorno beneficiara que el niño pueda adquirir diversas experiencias, las cuales van a ayudar a dar significado a las sensaciones que percibe.

www.agapasm.com.br/Artigos/Integracion%20sensorial.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=kruAFSst0wQ

Diferencia entre Integración y Estimulación Sensorial - Juntas pero no revueltas

Hola a todos los seguidores:

Te contamos que este blog busca dar a conocer lo que es la "Estimulación Sensorial" y como la practican las Educadoras Diferenciales, y bajo que circunstancias, a la vez podrás encontrar ideas para realizar actividades y tipos de materiales, pero antes de eso vamos a explicar a grosos modo lo que es la Integración y Estimulación Sensorial

Para poder referirnos a Estimulación Sensorial, antes que todo debemos clarificar que esta es practicada netamente por las Educadoras Diferencial, al contrario de la Integración Sensorial la cual es abordada por las Terapeutas Ocupaciones, ya que las educadoras se basan en un curriculum sensorial que busca estimular el área sensorio motriz y su habilitación en relación a las capacidades para recepcionar los estímulos del ambiente y evidenciar comportamientos cognitivos a través del movimiento, al contrario de las Terapeutas Ocupacionales que se sustentan en una base neurofisiológica, y buscan la rehabilitación de las personas.

Es de suma importancia que el trabajo sea interdisiplinario entre ambos profesionales para arrojar así resultados positivos tanto a nivel de rehabiliatación como habilitación.

Para comprende mayormente los conceptos podemos decir que:

Según la definición de Integración Sensorial es : "La capacidad para recibir, clasificar y organizar la información proporcionada por el cuerpo y el mundo que nos rodea. Dicho proceso sucede automaticamente en el sistema nervioso central involucrando la médula espinal y cerebelo.

La integracion sensorial sirve para procesar efectos de la gravedad, para tener noción del cuerpo en el espacio y secuencia de los esquemas de movimiento.

Las partes responsables de la integración sensorial recaen netamente en el tronco encefálico, y se presenta una falta de maduración provoca una disfunción de la integración sensorial.

Según la Dra. Jean Ayres la cual plantea la teoría de la integración sensorial la cual promueve la maduración del tronco encefálico, mejorando el funcionamiento.

Es por esto que la Estimulacion Sensorial se aboca a que el desarrollo cerebral del niño depende, en gran medida de:

• La cantidad y calidad de los estímulos que recibe.
• Del ambiente que les rodea y de la dedicación de las personas que le cuidan.

Por tanto, depende de la riqueza de estímulos en intensidad, frecuencia y duración adecuada que producirá un buen desarrollo del cerebro. Por eso, una buena educación y estimulación de los sentidos ha de ayudar de una manera armónica a lo niños, de modo que se desarrollen todas sus facetas con la misma intensidad y profundidad.

La estimulación multisensorial le ayuda a utilizar los sentidos intactos al niño, así como las habilidades residuales que queden en los sentidos dañados.

Esta estimulación variará según sea la patología global del niño y su grado de afectación visual: baja visión o ceguera.

Los niños u adultos con discapacidad múltiples, habitualmente no pueden ser activos por sí mismos, esto provoca una restricción de sensaciones no sólo a nivel motriz, sino también visuales, y por tanto una dificultad grave en la percepción. La estimulación sensorial toma por consiguiente una importancia relevante en el proceso perceptivo y en la interacción del niño con su mundo circundante.

http://www.mailxmail.com/curso-estimulacion-bebe/estimulacion-sensorial

www.sccalp.org/boletin/197/BolPediatr2006_46_200-203.pdf